Changes in teacher efficacy and perceptions of teacher professionalism of pre-service teachers during childcare practicum

본 연구는 예비유아교사가 어린이집에서의 실습 과정을 경험하는 것이 교사효능감과 교사 전문성 인식에 어떠한 변화를 가져오는지 구체적으로 살펴보고자 하였다. 이를 위하여 양적 연구로 보육실습 사전․사후에 예비유아교사의 교사효능감과 교사전문성 인식 점수의 차이를 살펴보고, 질적 연구로 보육실습 과정 동안 예비유아교사가 작성한 저널을 분석하는 혼합연구방법을 사용하였다. 연구 결과, 첫째, 예비유아교사의 교사효능감은 실습 전과 실습 후에 유의한 차이를 나타냈다. 예비유아교사들은 실습 초기 실습생으로서의 생존에 집중하였으나, 실습 과정을 통하여 교사효능감의 변화를 보였으며, 이 과정에서 성공적인 수행 경험, 대리적 경험, 사회적 지지, 생리적 상태가 교사효능감 변화에 영향을 주었다. 둘째, 예비유아교사의 교사전문성 인식은 실습 전과 실습 후에 유의한 차이를 보였으며, 실습과정을 통하여 교사의 업무 수행에 대한 인식과 유아교사직의 사회적 의미에 대한 인식에서 변화를 보였다. 본 연구의 결과는 예비유아교사의 긍정적인 교사효능감과 교사전문성 인식을 높이기 위한 실습 방안을 마련하는데 기초자료를 제공할 수 있을 것이다.