The Mediating Effect of Self-Directed Learning on Goal Self-Regulation and Job Crafting: Moderating Effects of Job Challenge and Learning Transfer

본 연구는 목표자기조절과 자기주도적 학습, 자기주도적 학습과 잡크래프팅의 직접효과와 목표자기조절과 잡크래프팅 간 자기주도적 학습의 매개효과 그리고 자기주도적 학습과 잡크래프팅의 관계에서 직무도전성과 학습전이의 조절효과를 검증하고자 하였다. 조사방법은 설문지를 활용하였으며, 동일방법편의를 최소화하기 위해 설문은 2가지 유형으로 구분한 후, 각각의 응답자가 시간적 간격을 두고 응답하도록 설계하였다. 연구에 활용된 표본은 근로자수 300인 이상 기업의 종사자들을 대상으로 조사하였으며, 총 288부의 자료를 분석에 활용하였다. 연구 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 목표자기조절은 자기주도적 학습에 긍정적 영향을 미치고, 자기주도적 학습은 잡크래프팅에 긍정적 영향을 미치고 있다. 둘째, 자기주도적 학습은 목표자기조절과 잡크래프팅의 관계를 매개하는 것으로 확인되었다. 셋째, 직무도전성은 자기주도적 학습과 잡크래프팅의 관계를 조절하고, 학습전이는 조절효과가 없는 것으로 나타났다. 연구 결과에 따른 학문적 시사점으로 향후 자기조절적 개인특성과 학습 그리고 자기주도적 행동의 관계를 연구하는데 있어서 실증적 근거를 제시하였고, 실무적 시사점으로 채용과 배치에 있어 목표지향적 성향을 참고할 필요가 있으며, 직무에 대한 조직구성원의 주도성과 자율성을 확대하여 도전적 과제를 수행할 수 있는 기회를 제공하고 더불어 직무와 연계된 자기주도적 학습에 대한 지원도 확대할 필요가 있다.