The Impact of Teacher Support Perceived by Third-grade Middle School Youth from Multicultural Families on Their Adaptation to Learning Activities: Mediating Effect of Multicultural Acceptance

본 연구의 목적은 다문화가정 청소년이 지각하는 교사지지가 학습활동적응에 영향을 미치는지, 다문화가정 청소년이 지각하는 교사지지와 학습활동적응 간에 다문화수용성이 매개역할을 하는지를 검증하는 것이다. 연구대상은 한국청소년정책연구원(2019)에서 실시한 제6차 다문화청소년패널조사(MAPS)의 중학교 3학년생 1,329명이다. 자료분석은 PASW Statistics 18.0을 이용하여 기술통계분석, 단순상관분석, 계층적 회귀분석을 실시하였고, Baron and Kenny(1986)가 제안한 일련의 회귀분석을 실시하였다. 본 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 다문화가정 청소년이 지각하는 교사지지는 다문화수용성과 정적 상관관계를 보였고, 학습활동적응과도 정적 상관관계를 보였다. 둘째, 다문화가정 청소년의 다문화수용성은 교사지지와 학습활동적응 간에 매개역할을 하는 것으로 나타났다. 결론적으로, 다문화가정 청소년이 지각하는 교사지지가 높을 때 다문화 수용성이 높으면 학습활동에 더 잘 적응할 수 있음을 시사한다.