A Study on Perception Types of Play Support for Young Children with Special Needs Using the Q Methodology

본 연구는「2019 개정 누리과정」실시 이후 놀이 지원자로서 교사의 역할이 강조되고 있는 상황에서 유아특수교사의 특수교육대상유아 놀이 지원에 대한 인식을 유형화하여 특성을 파악하는데 목적이 있다. 이를 위해 Q 방법론의 절차에 따라 다음의 방법으로 연구가 진행되었다. 첫째, 문헌 분석과 유아특수교사 10명을 대상으로 면담을 실시하여 737개의 Q 모집단을 추출하였다. 둘째, 추출된 Q 모집단의 내용의 타당도를 확인하기 위하여 내용 전문가 6인의 자문을 받아 총 4차에 걸쳐 타당도 검사를 실시하였으며, 신뢰도를 확인하기 위하여 예비검사, 검사-재검사 신뢰도 검사를 실시하였다. 이를 통해 최종적으로 52개의 Q 표본이 선정되었다. 셋째, 40명의 유아특수교사를 P 표본으로 선정하였다. 넷째, P 표본으로 선정된 40명의 유아특수교사가 Q 분류를 실시한 뒤 후속 면담을 진행하였다. 다섯째, Q 분류를 마친 자료들은 PQmethod(Ver. 2.35) 프로그램을 사용하여 분석하였다. 본 연구 결과, 유아특수교사의 특수교육대상유아 놀이 지원 인식 유형은 ‘유아 발달 향상 추구형’, ‘놀이 지원 전략 결정 고민형’, ‘교사-유아 동반 성장형’, ‘놀이 지원 기반구축 요구형’으로 총 4가지로 나타났다. 본 연구는 특수교육대상유아 놀이 지원에 대해 유아특수교사가 어떠한 인식을 가지고 있는지 유형별로 파악할 수 있는 정보를 제공하고, 추후 인식 유형 특성에 따른 특수교육대상유아 놀이 지원 활성화 방안을 제공하기 위한 기초정보를 제공하였다는데 의의가 있다.