The Effects of Modeling and Least-to-Most Prompting on Board Game Play Skills and Social Play Engagement in Young Children with Disabilities in Inclusive Classrooms

이 연구의 목적은 모델링과 최소-최대 촉진이 장애 유아의 보드게임 놀이 기술과 사회적 놀이 참여 행동에 미치는 효과를 평가하고자 하였다. 놀이 기술과 상호작용의 어려움으로 통합학급에서 또래와의 놀이에 참여하지 못하는 장애 유아 세 명이 연구에 참여하였다. 유아의 보드게임 놀이 기술과 사회적 놀이 참여 향상을 위해 모델링과 최소-최대 중재를 제공하였고, 대상자 간 중다기초선설계를 사용하여 중재의 효과를 평가하였다. 실험은 기초선, 중재, 유지, 일반화 조건으로 진행되었다. 연구 결과 유아들은 중재 제공 후 보드게임 놀이 기술과 사회적 놀이 참여 행동의 향상을 보였고, 중재를 제거한 후에도 향상된 수행을 유지하였다. 유아들은 교수가 제공되지 않은 보드게임 놀이에도 향상된 수행을 보여 중재의 일반화 효과가 관찰되었다. 이 연구는 통합 환경의 자유 놀이 상황에서 직접적이고 체계적인 교수를 통해 장애 유아의 보드게임 놀이 기술 및 또래 유아와의 사회적 놀이 참여가 향상되었다는 점에서 의의가 있다.