The Effects of Class-wide Friendship Activities Embedded in Early Childhood Daily Routines on Young Children’s Social Acceptance toward Peers with Disabilities and Peer Interaction of Young Children with Disabilities

본 연구는「2019 개정 누리과정」을 실시하는 유치원의 일과 흐름에 삽입된 학급 차원의 우정활동이 통합학급에 속한 일반 유아의 장애 유아 수용도와 장애 유아의 또래 상호작용 변화를 알아보는데 목적이 있다. 이를 위해 5세 완전통합 두 학급을 실험집단과 통제집단으로 선정하여 각각 일반 유아 20명, 장애 유아 2명을 대상으로 집단설계를 실시하였다. 두 집단의 사전-사후 변화를 비교 분석하기 위하여 독립표본 t검정을 실시하여 일반 유아의 장애 유아 수용도를 알아보고, 장애 유아의 또래 상호작용 변화 양상을 알아보았다. 연구 결과, 유치원 일과 전반에 삽입된 학급 차원의 우정활동 중재에 참여한 실험집단과 참여하지 않은 통제집단 일반 유아의 장애 유아 수용도 사전-사후 점수 차이는 통계적으로 유의하였으며, 유치원 일과 전반에 삽입된 학급 차원의 우정활동에 참여한 실험집단 장애 유아의 또래 상호작용에 양적인 증가가 이루어졌다. 이러한 결과는 유치원 일과 전반에 삽입한 학급 차원의 우정활동이 통합 환경에서 일반 유아의 장애 유아 수용도와 장애 유아의 또래 상호작용을 증진시키는 보편적 중재로 유용하게 사용될 수 있음을 시사한다.