Job Satisfaction and its Relationship to Academic Performance of the Teaching Staff in Lahej University

The study aimed to assess the levels of job satisfaction and academic performance, as well as the nature of the relationship between them, from the perspective of faculty members at the University of Lahj. It also examined the impact of variables such as gender, academic rank, and years of service on their views. The researcher used a descriptive correlational survey method and developed a questionnaire consisting of 60 items divided into two main axes and eight dimensions. The questionnaire was applied to a random sample of 98 faculty members from various colleges at the University of Lahj. The results showed that the overall job satisfaction of faculty members had an average score of 2.54 out of 5, indicating a "low" level of satisfaction. Satisfaction with colleagues and supervisors ranked the highest (3.51), followed by work environment (2.78), professional development and promotions (2.38), and wages and incentives (1.48), ranging from "high" to "very low." On the other hand, academic performance had an average score of 2.32 out of 5. The administrative performance dimension scored the highest (3.71), followed by teaching (3.61), both rated "high," while community service (3.23) and research (2.72) were rated "moderate." The study found no statistically significant differences at the level (α≤0.05) in job satisfaction or academic performance related to the three variables. Additionally, a moderate positive correlation (r =.45) was found between job satisfaction and academic performance. The researcher recommended establishing a new salary structure for faculty members that aligns with their living conditions, enhances morale through training programs, and provides opportunities to attend local and international conferences funded by the university. Further research was also suggested.///هدفت الدراسة إلى تقييم درجة كل من الرضا الوظيفي والأداء الأكاديمي وطبيعة العلاقة بينهما من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس بجامعة لحج وأثر متغيرات (الجنس، اللقب العلمي، سنوات الخدمة) في وجهات نظرهم؛ واستخدم الباحث المنهج الوصفي المسحي الارتباطي، وقام بإعداد استبانة من (60) عبارة مقسمة على محورين وثمانية أبعاد، تم تطبيقها على عينة عشوائية بلغت (98) عضو هيئة تدريسية من مختلف كليات جامعة لحج، وبينت نتائج الدراسة أن محور الرضا الوظيفي لأعضاء هيئة التدريس بجامعة لحج جاء بمتوسط حسابي (2.54 من 5)، بتقدير (ضعيف)، فيما جاءت مجالات المحور بمتوسطات: الرضا عن الزملاء ورؤساء العمل (3.51)، ثم طبيعة وبيئة العمل (2.78)، الترقيات والتنمية المهنية (2.38)، الأجور والحوافز (1.48) وبتقديرات ما بين كبيرة وضعيفة جدًا؛ بينما جاء محور الأداء الأكاديمي بمتوسط (2.32 من 5)، أما مجالات المحور فجاءت مرتبة: الأداء الإداري (3.71)، ثم التدريسي (3.61) وكلاهما بتقدير (عال)، وثالثًا: خدمة المجتمع (3.23) وأخيرًا البحث العلمي (2.72) وكلاهما بتقدير (متوسط)،كذلك عدم وجود فروق دالة إحصائيًا عند مستوى(α≤0.05) بين متوسطات استجابات العينة لدرجة الرضا الوظيفي ومستوى الأداء الأكاديمي تعزى لمتغيرات الدراسة الثلاثة، كما بينت النتائج وجود علاقة ارتباطية موجبة بين الرضا الوظيفي والأداء الأكاديمي بلغت (45.) وتعكس علاقة بقوة (متوسطة). بناء على النتائج أوصى الباحث بوضع هيكل أجور جديد لأعضاء هيئة التدريس يتناسب مع ظروفهم المعيشية ويلبي احتياجاتهم المادية، ورفع روحهم المعنوية بعقد برامج تدريبيّة لهم ومنحهم فرص المشاركة في الندوات والمؤتمرات العلمية المحلية والخارجية وعلى نفقة الجامعة، إضافة إلى مقترحات بدراسات في الموضوع.