New Possibilities of the May 18 Class Examined Through ‘Doing Oral History’

이 연구는 역사 교사가 구성한 한국 현대사 교육과정에 따라 진행된 5·18민주화 운동 수업의 실천 사례를 분석하였다. 수업을 설계하는 과정에서 학생들이 5·18을 학 습하는데 ‘구술사 하기’가 효과적인 방안이 될 수 있을 것으로 판단하였다. 역사교육 에 적합한 구술사 하기를 위해 먼저 “학생들이 구술사를 활용하여 역사가의 작업을 경험하면서 역사교육이 추구하는 목적에 도달하는 활동”으로 구술사 하기의 개념을 규정하고 구술사 수업에서 다룰 수 있는 수업 주제와 구체적인 방안을 제시하였다. 세 유형으로 제시한 구술사 하기의 방안 중에서 본고의 연구 주제인 5·18 수업은 구 술 면담과 역사 쓰기 방안을 적용하여 3차시로 수업을 실행한 후 결과를 분석하였다. 수업 과정에서 구술자 섭외에 변수가 생겼던 점과 구술자와의 직접 면담 여부에 따라 학생들을 구분하여 학생들의 반응과 수업 산출물을 정밀하게 분석하지 못한 점 은 이 연구의 한계점이다. 하지만 수업에 참여한 중학생들은 5·18 당시 고등학생이었 던 구술자에게 정서적 동질감을 느끼면서 구술 증언에 나타난 역사적 맥락을 파악하 는 과정, 즉 역사적 감정이입을 거쳤기 때문에 5·18민주화운동을 살아있는 사건으로 인식할 수 있었다. 또한 구술을 통해 피해자의 상황과 감정에 공감하면서 비극적인 사건에 대한 경각심을 깨닫고 현재 자신의 삶과 역사를 연결하고자 하였다. 따라서 학생들에게 구술사 하기를 통한 5·18 수업 경험이 역사에서 주목받지 못했던 사람들 의 삶을 공감하고 비판적으로 이해하는 데 도움이 되었다고 평가하며 5·18 수업의 새로운 가능성을 확인하였다.