Analysis of the Priority and Needs of the Role of Inclusive education Support: Focusing on Special Education Support Centers

본 연구는 특수교육지원센터를 중심으로 통합교육 지원 역할에 대한 우선순위 및 요구도를 알아보기 위함이다. 84부의 설문 응답지를 바탕으로 SPSS Ver-26.0을 활용하여 대응표본 t-검정을 통한 우선순위 및 Borich 요구도, TLfF Model 방법으로 요구도 분석을 실시하여 통합교육 지원 역할의 우선순위와 요구도에 대한 방향성을 제공하고자 하였다. 연구 결과 첫째, 통합교육지원 역할에 대한 우선순위에 대해 특수교육대상학생의 수업 참여도와 통합학급교사들의 전문성 향상을 위한 교수적 수정에 대한 지원 역할의 우선순위가 높게 나타났고, 장애학생의 문제행동에 대한 중재 역할가로서의 전문성을 향상시킬 수 있도록 행동중재 전문가 연수 과정에 통합학급교사도 포함시켜야 하며, 교육과정 재구성과 지역 유관기관 및 가정과의 연계를 통한 실제적인 진로·직업에 대한 교육이 이루어질 수 있는 지원 역할이 제시되었다. 둘째, 통합교육지원 역할에 대한 최우선 과제로 도출한 요구도는 ‘협력수업 지원 역할’이었다. 통합학급에서 교수·학습 활동이 잘 이루어질 수 있도록 통합교육 지원 역할에 대한 실태를 파악하고 지침과 매뉴얼을 수정·보완하여 실제적으로 학교에서 두 교사 집단 간 협력수업을 할 수 있는 방안에 대해 지원할 필요가 있었다. 이상의 결과를 바탕으로 통합교육 지원 역할의 우선순위와 요구도에 대해 논의하였다.