The Effects of Video Prompting and Least-to-Most Prompting on Meal Preparation Skills in High School Students with Intellectual Disabilities

이 연구는 비디오 촉진과 최소-최대 촉진이 지적장애 고등학생의 식사 준비 기술에 미치는 효과에 대해 평가하였다. 가정에서 독립적인 식사 준비에 어려움을 보이는 세 명의 지적장애 고등학생이 연구에 참여하였다. 참여 학생의 식사 준비 기술 교수를 위해 비디오 촉진과 최소-최대 촉진 중재를 제공하였고, 대상자 간 중다기초선설계를 사용하여 중재 효과를 평가하였다. 연구 결과 참여 학생들 모두 중재가 제공된 후 즉각적으로 식사 준비 기술의 향상을 보였고, 중재가 제거된 후에도 향상된 기술을 유지하였다. 또한 중재가 제공되지 않은 가정에서도 학생들의 식사 준비 기술의 향상이 관찰되었다. 연구 참여 학생, 부모, 동료 교사가 평가한 사회적 타당도에서 목표 행동의 사회적 중요성, 중재 절차의 적절성, 그리고 중재 효과의 중요성 면에서 모두 높은 평가 결과를 보여주었다.