The Effect of Emotional Leadership of Early Childhood Educational Institutions on the Psychological Well-being of Early Childhood Teachers

본 연구의 목적은 유아교육기관 원장의 감성리더십이 영유아교사의 심리적 안녕감에 미치는 영향을 알아보는 것이다. 이를 위해 ‘D광역시’ 유아교육기관에 재직 중인 영유아교사 211 명의 설문지를 분석 하였다. 그 결과 첫째, 영유아교사가 인식한 원장의 감성리더십의 일반적 경향은 자기인식 능력이 가장 높았고, 영유아교사의 심리적 안녕감은 자아수용 수준이 가장 높게 나타났다. 둘째, 영유아교사가 인식한 개인적 변인에 의한 심리적 안녕감은 큰 차이가 없었지만, 자격취득경로에서 전문대학교 졸업자가 가장 높게 나타났다. 셋째, 영유아교사가 인식한 원장의 감성리더십과 유아교사의 심리적 안녕감과의 관계에서 감성리더십 전체는 자아수용, 환경통제력, 개인적 성장, 삶의 목적, 자율성에서 심리적 안녕감 전체와는 유의미한 정적상관이 있는 것으로 나타난 반면, 긍정적 대인관계와는 유의미한 상관이 없는 것으로 나타났다. 넷째, 영유아교사가 인식한 원장의 감성리더십은 영유아교사의 심리적 안녕감 전체에 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이를 통해 원장의 감성리더십이 높을수록 영유아교사의 심리적 안녕감 또한 높아짐을 알 수 있었다. 이는 원장뿐만 아니라 영유아교사의 감성리더십 향상을 위한 교육이 지속적으로 이루어져야 할 것을 시사한다.