The Effects of Phonological Knowledge and Copying Skill Training Methods Based on Kindergarten Children’s Reading Levels: A Pre-Post Comparison of Literacy and Letter Knowledge

본 연구는 유치원 아동의 읽기 수준에 따른 음운 지식과 복사 기술 중심의 훈련법에 대한 효과를 검증하는 것을 목표로 하였다. 평균 연령 5.72세의 유치원 아동 59명을 대상으로 하였다. 아동들은 ‘사전검사(1회)-훈련(5회)-사후검사(1회)’ 총 7회기에 걸쳐 연구에 참여하였으며, 훈련 회기마다 다른 훈련 조건(통글자, 자모, 음절체-종성, 복사, CCC)에 한 번씩 노출되었다. 아동의 읽기 수준은 세 집단(하위, 중위, 상위)으로 구분하였다. 대응 표본 T검증을 실시한 결과, 전체 아동은 훈련 후에 받아쓰기, 자음과 모음 이름에서 유의미한 향상이 있었다. 또한 분산분석의 결과, 읽기 수준에 따라 효과적인 훈련법에 유의미한 차이가 나타났다. 하위집단은 훈련 조건에 따른 유의미한 차이는 나타나지 않았으나, 중위집단에서는 통글자 조건보다 음절체-종성 조건과 복사 조건이 더 효과적이었다. 또한 복사 조건이 CCC (Cover-Copy-Compare) 조건보다 더 효과적인 것으로 확인되었다. 상위집단은 통글자 조건보다 자모, 음절체-종성, 복사, CCC 조건이 더 효과적이었다. 즉, 아동의 읽기 수준에 따라 효과적인 훈련법이 다른 것을 확인할 수 있었다. 본 연구는 아동의 읽기 수준에 적합한 효과적인 훈련 방법을 제시한다는 점에서 의의가 있다.