Unraveling the Impact of Cognitive Test Anxiety on Academic Performance among Adolescents: the case of minority and majority communities.

Background: Within the Indian society and its many communities, adolescents exhibit a wide range of individual differences, including cognitive abilities, learning styles, and personality traits. These differences can influence how students perceive and cope with test anxiety and related stress. Objective: The primary goal of this research study was to investigate the influence of cognitive test anxiety on academic performance in adolescents from both minority (Muslims) and majority (Hindus) communities in India. Method: Based on descriptive-inferential research design, a sample of 450 students was selected, with 223 students representing the majority community and the remaining 227 students representing the minority community. The participants were drawn randomly from various schools in Aligarh district, Uttar Pradesh, India. Finding: The findings of the study indicated a significant influence of cognitive test anxiety on the academic performance of both minority and majority community adolescents. Conclusion: On the bases of findings, it may be concluded that the influence of cognitive test anxiety on academic performance among adolescents of minority and majority communities is a complex as well significant issue, where socio-cultural factors, educational environment, and individual differences do contribute to cognitive test anxiety experienced by students. خلفية الدراسة: في المجتمع الهندي الكبير وتجمعاته الفرعية الكثيرة، غالبا ما تُظهر فيه شريحة المراهقين العديد من الفروق الممتدة، ومنها القدرات المعرفية، أساليب التعلم المختلفة، وسمات الشخصية. حيث أن لهكذا فروقات دورها المحتمل في التأثير على إدراك ومواجهة الضغوط المتعلقة بتوتر وقلق الامتحانات. هدف الدراسة: تأتي الدراسة البحثية الحالية بهدف التحقق من مدى تأثير قلق الاختبارات المعرفية على الأداء الأكاديمي لدى عينة من الطلبة المراهقين ممن ينتمون الى مجتمعات أقلية (مسلمة) وأغلبية (هندوسية) في الهند. المنهجية: بناء على تحديد التصميم الوصفي الاستنتاجي المناسب لتحقيق الغرض من الدراسة وجملة أهدافها، اختيرت عينة من 450 طالب وطالبة، 223 منهم يمثلون مجتمع الأغلبية و227 يمثلون مجتمع الأقلية. جميع المشاركين في الدراسة تم اختيارهم بالطريقة العشوائية من عدة مدارس في منطقة عليكره، ولاية أوتاربرادش، في الهند. النتيجة: وفيما يتعلق بالنتائج تبين بأن هنالك تأثيرا ذو دلالة إحصائية لما يعرف بقلق الاختبارات المعرفية على الأداء الأكاديمي في حالة من هم مراهقين ممن هم أبناء مجتمعات أقلية وأغلبية. الاستنتاج: وعلى أساس ما تقدم يمكن الاستنتاج بأن التأثير المتعلق بقلق الاختبارات المعرفية على الأداء الأكاديمي في وسط من هم مراهقين ممن هم أبناء مجتمعات أقلية وأغلبية بالأمر المعقد علاوة عن مسألة الأهمية، حيث أظهرت النتائج بأن للعوامل الثقافية-الاجتماعية، والبيئة التعليمية، وللفروقات الفردية دور كبير في خبرات الطلبة فيما يتعلق بقلق الاختبارات المعرفية.