Design Thinking Class Model Centered on Integrated Thinking

본 연구는 디자인 씽킹의 실질적 적용 과정에서 직관적 사고와 분석적 사고 활용의 의미를 고찰하고 통합적 사고를 중점을 둔 디자인 프로세스와 수업 모형을 제안하였다. 연구방법으로 문헌연구를 통해 디자인 씽킹의 개념과 프로세스를 살펴보고, 아이디어의 발산과 수렴과정에서 직관적 사고와 분석적 사고의 의미를 고찰하였다. 댄 네슬러가 개정한 더블다이아몬드 모형을 토대로 통합적 사고에 대한 세분화된 가이드가 포함된 디자인 프로세스를 제안하고, 이를 반영한 수업모형을 구성하여 디자인 전공 3학년생을 대상으로 지역사회 문제 해결을 위한 컨텐츠 및 디자인 프로젝트 수업을 진행하였다. 설문조사를 통해 단계별로 학생들의 수업 경험을 분석한 결과는 다음과 같다. 첫째, 디자인 씽킹 프로세스에서 가장 중요하게 작용했던 단계는 분석적 사고 위주의 문제정의 단계로서 학생들은 평소 사용하던 문제 해결 방법과 가장 차별화되는 단계로 생각하였으며 전체 방향에 대해서도 큰 역할을 한다는 의견이 다수로 나타났다. 둘째, 문제정의와 프로토타이핑 단계에서 난이도가 가장 높게 나타나 분석적 사고를 사용하는 아이디어 수렴 단계를 직관적 사고를 사용하는 발산 단계보다 더 어렵게 느끼는 것으로 나타났다. 연구 결과를 토대로, 직관적 사고와 분석적 사고를 의식적으로 활용하는 학습 방법이 논리적 판단이나 팀원 간의 의견 조율에서 유효하였고, 문제를 정의하고 해결책을 찾아가는 단계에서 아이디어를 연결성 있게 구성하고 체계화시키는 데 효과적임을 알 수 있었다. 이를 통해 분석적 사고의 훈련이 통합적 사고의 구체적 학습 방법으로서 필요함을 확인하였으며, 이는 디자인 씽킹을 활용하는 데 있어 세부적이고 실질적인 적용 가이드라인이 될 것으로 기대할 수 있다.