The Effect of Educational Environment on Educational Performance: Focusing on the Mediating Effects of Learners" Minds and Self-efficacy

최근 교육환경에서 비인지적 능력에 대한 중요성이 제기되고 있는 가운데, 학습자의 마인드 셋이 중요한 요소로 주목받고 있다. 이에 본 연구에서는 교육환경이 교육성과에 영향을 미치는 심리적 기제를 고찰하는 과정에서 학습자의 마인드 셋이 중요한 동기요인으로 작용하는지를 검증하였다. 즉, 기존 연구와 다르게 본 연구는 학습동기 프로세스 관점에서 교육환경과 교육성과 간의 관계를 실증적으로 검증하였다. 구체적으로 본 연구는 학습자 마인드를 학습자 동기요인으로 추가하여 기존 연구에서 제시한 ‘교육환경→자기효능감→교육성과’ 간의 관계를 확장하였다.<br/> 분석결과, 교육서비스 환경요인 중 교육내용, 강사역량, 교육환경 모두 학습자의 교육마인드에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 그러나 교육서비스 환경이 학습자의 자기효능감에 미치는 영향과 관련해서는 교육내용과 교육환경 두 요인만 학습자의 자기효능감에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 그리고 동기요인인 학습자의 교육마인드와 자기효능감은 교육성과에 모두 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 본 연구결과는 교육서비스 환경과 교육성과 간의 관계에서 학습자의 교육마인드와 자기효능감이 중요한 심리적 기제로 작용하고 있음을 실증적으로 검증하였다는 점에서 학술적 의미를 지닌다. 그리고 교육서비스 환경요인이 교육성과에 중요한 요인임으로 교육서비스 환경을 다양한 관점에서 실무적으로 개선시키는 것이 중요함을 제시하였다.