A case study on metaverse Gather.town utilization classes at the College of Education: Focusing on the instructor’s teaching and learning design and implementation experience

본 연구의 목적은 메타버스 활용 수업 사례를 교수자의 교수·학습 경험의 관점에서 탐구하여 메타버스 수업 교수자에게 활용가능한 정보를 제공하고 예비교사 양성에 함의를 제시하고자 하는 것이다. 이를 위하여, 예비교사를 양성하는 사범대학의 교과교육영역 전공 교과목에서 메타버스 게더타운 활용 모의수업 실습 수업을 설계하고 실행한 사례를 제시하였고, 그 사례를 질적 분석하여 교수자의 관점에서 교수·학습의 측면에서의 강점과 가능성, 한계와 개선점을 도출하였다. 연구의 결과, 먼저 게더타운 수업의 강점 및 가능성으로는 학습고립감 완화와 정서적 교감 형성, 소집단 협력적 학습의 질적 참여 증대, 오프라인 교육에서 제공할 수 없는 교육 경험의 제공, 학습자 세대 특성 맞춤형 교육제공 가능성이 도출되었다. 다음으로 게더타운 수업의 한계 및 개선점으로는 수업 활용 시 발생하는 기능저하와 기능제한 문제, 교육적 사각지대의 발생, 교수자의 노력 부담, 메타버스 수업 환경 구축의 미비가 도출되었다. 본 연구에서는 학생의 학습 선택권 확보를 위한 교육자원 공유의 필요에 따라 확대될 원격수업에서도 상호작용 중심의 소집단활동 수업, 학습자 자기주도적 개별화 맞춤형 수업, 학습활동에 효과적인 공간 구축을 통한 창의적 수업이 제공될 수 있다는 점에서 메타버스 수업의 가능성을 논의하였다. 또한 수업 친화적 교육 전용 메타버스 플랫폼 개발에 대한 제언, 교수자의 메타버스 수업 역량 증진을 위한 교육 지원에 대한 제언, 디지털 환경 구축에 대한 제언을 예비교사 양성에 중점을 두어 제시하였다.