The effects of visual aids on self-efficacy and cognitive load in a virtual reality-based parent-teacher counseling simulation

이 연구의 목적은 가상현실 기반의 학부모 상담 훈련 시뮬레이션에서 시각적 보조도구의 제공 전략이 예비 교사의 상담 자기효능감 및 인지부하에 미치는 영향을 조사하는 것이다. 상담 절차를 수행하는 데 가이드 역할을 하는 시각적 보조도구의 제공이 상담 경험에 긍정적일지, 혹은 과도한 시각 정보제공으로 인해 부정적일지를 판단해 보는 것이다. 독립변수는 상담 과업을 돕는 시각적 보조도구의 제공 유무이며, 종속변수는 학부모 상담 자기효능감 및 인지부하였다. 연구참여자는 50명의 예비 교사였으며, 25명씩 두 그룹으로 나뉘어 가상현실 기반의 학부모 상담 시뮬레이션 시나리오를 수행했다. 연구 결과, 종속변수 중, 학부모 상담 자기효능감에 대한 옴니버스 테스트 및 개별 하위요인에 대한 분산 분석에서 집단 간 유의한 차이가 없었다. 다른 종속변수인 인지부하에서는 옴니버스 테스트에서는 집단 간 유의한 차이가 없었으나, 하위 구인 중 내생적 인지부하에서 유의한 차이가 보고되었다. 시각적 보조도구를 제공 받은 경우에 내생적 인지부하가 유의미하게 낮았다. 즉, 가상현실 시뮬레이션 환경에서 추가적인 시각적 보조도구의 제공 전략은 인지적 부담을 낮추는 긍정적 전략일 수 있다. 그러나 자기효능감 측면에서는 유의미한 전략이 아니며, 이의 향상을 위해서는 반복적인 시뮬레이션 훈련이 필요함을 시사한다. 본 연구는 가상현실 기반 학부모 상담 시뮬레이션의 효과적 설계와 실행 방안에 대한 시사점을 제시하고 있다.