The Impact of Elementary School Students' School Life Satisfaction on Human Rights Awareness: Focusing on The Mediating Effect of Self-esteem and The Moderating Effect of Human Rights Education

본 연구의 목적은 초등학생의 학교생활만족도가 인권의식에 미치는 직접적인 영향파악과 자아존중감의 매개효과와 인권교육의 조절효과 검증이었다. 이러한 연구목적을 위한 자료수집은 아동ㆍ청소년 인권실태조사 2020 자료를 활용하였다. 연구대상자는 4학년 930명, 5학년 938명, 6학년 1,013명 등 총 2,881명을 선정하였다. 자료분석방법은 IBM SPSS 26, AMOS 29 프로그램을 사용하여 빈도분석, 기술통계, 상관관계분석, 확인적요인분석, 구조모형 분석을 실시하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다: 첫째, 학교생활만족도는 인권의식에 긍정적 유의한 영향을 미쳤다. 둘째, 학교생활만족도는 자아존중감에 긍정적 유의한 영향으로 밝혀졌다. 셋째, 자아존중감은 인권의식에 긍정적 유의한 영향을 보였다. 넷째, 자아존중감은 학교생활만족도와 인권의식 간에 유의한 간접효과를 가져 매개효과를 나타냈다. 다섯째, 인권교육은 학교생활만족도가 인권의식에 미치는 영향에서 인권교육을 받은 집단이 영향력이 높아 인권교육을 받지 않은 집단과 유의한 차이를 나타내 조절효과를 검증하였다. 이를 통해 초등학생의 인권의식에는 학교생활만족도와 자아존중감의 영향력이 같았으며, 자아존중감은 학교생활만족도와 인권의식 간에 유의한 간접효과를 확인하였으며, 인권교육을 받은 집단이 인권 의식이 높았다는 시사점을 파악하였다.