Analysis of the Degree of Reflection of Maker Competencies in the Subject Competencies According to the 2022 Revised Elementary School Curriculum

이 연구는 2022 개정 초등학교 교육과정에 따른 교과 역량의 메이커 역량 반영 정도를 분석하여 학교 교육을 통한 메이커 교육의 실천을 위한 기초 자료를 제공하기 위해 수행되었다. 교과 역량과 메이커 역량의 맵핑을 통해 도출한 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 2022 개정 초등학교 교육과정에 따른 교과별 교과 역량에 가장 많이 반영된 메이커 핵심 역량으로 국어과 ‘협력(27.78%)’, 사회과 ‘협력(13.33%)’, 도덕과 ‘종합적 사고(25.00%)’, 수학과 ‘관찰을 통한 통찰 (40.00%)’, 과학과 ‘관찰을 통한 통찰(25.00%)’, 실과과 ‘메이킹 능력(35.71%)’, 체육과 ‘메이킹 마인드 (40.00%)’, 음악과 ‘협력(20.00%)’, 미술과 ‘시각적 사고(30.00%)’, 영어과 ‘관찰을 토한 통찰(50.00%)’, 바른생활과 ‘협력(33.33%)’, 슬기로운 생활과 ‘관찰을 통한 통찰(33.33%)’, 즐거운 생활과 ‘협력(33.33%)’인 것으로 확인되었다. 둘째, 2022 개정 초등학교 교육과정에 따른 교과별 교과 역량에 가장 많이 반영된 메이커 하위 역량으로 국어과 ‘정보 탐색, 공유, 의사소통, 분석적 사고(33.33%)’, 사회과 ‘계획 수립(40.00%)’, 도덕과 ‘경험적 사고, 비판적 사고(50.00%)’, 수학과 ‘정보 탐색, 관찰, 비판적 사고(40.00%)’, 과학과 ‘정보 탐색, 계획 수립, 다양한 관심, 공유, 의사소통, 관찰, 분석적 사고, 비판적 사고, 경험적 사고(25.00%)’, 실과과 ‘계획 수립, 주도성(66.67%)’, 체육과 ‘계획 수립, 실패관리, 계속 고치기 정신(66.67%)’, 음악과 ‘계획 수립, 갈등관리, 공유, 의사소통(20.00%)’, 미술과 ‘공유, 의사소통, 아이디어의 시각화(40.00%)’, 영어과 ‘‘관찰(50.00%)’, 바른생활과 ‘계획 수립, 갈등관리, 공유, 의사소통, 비판적 사고, 경험적 사고, 직관적 사고(33.33%)’, 슬기로운 생활과 ‘다양한 관심(66.67%)’, 즐거운 생활과 ‘메이킹 과정의 즐거움, 의사소통(66.67%)’인 것으로 확인되었다. 셋째, 2022 개정 초등학교 교육과정의 전 교과에 걸쳐 가장 많이 반영된 메이커 핵심 역량 및 하위 역량은 각각 ‘메이킹 마인드(65.52%)’와 ‘주도성(29.31%)’으로 나타났다. 넷째, 2022 개정 초등학교 교육과정에서 메이커 핵심 역량이 가장 많이 반영된 교과는 실과과(76.19%)였으 며, 메이커 하위 역량이 가장 많이 반영된 교과 역시 ’실과과(22.22%)‘인 것으로 나타났다. 이 연구의 결과를 바탕으로 도출된 결론은 다음과 같다. 첫째, 메이커 교육과 국가 교육과정의 연계 차원에서 메이커 교육을 통하여 2022 개정 교육과정에서 추구하는 역량의 함양 방안 마련이 필요하다. 둘째, 메이커 교육과 교과 교육의 통합적 운영 차원에서 실과 교과의 실생활 문제를 주제로 한 메이킹 활동을 중심으로 교육과정 재구성 및 수업 설계 방안이 마련되어야 할 것이다. 셋째, 메이커 교육과 2022 개정 초등학교 교육과정에 기반한 교사 교육 차원에서 교원 대상의 연수 설계 시 교육과정의 방향성과 교과의 특성을 고려한 메이커 교육 연수 개발이 이루어져야 할 것이다.