The Value of Practical Arts Education and Its Philosophical Direction from the Perspectives of Dewey and Freinet

이 연구의 목적은 듀이와 프레네의 관점에서 실과 교육의 가치와 실과 교육 철학의 방향을 검토하 는 데에 있다. 새학교 운동의 한 축을 담당한 듀이는 ‘작업(occupation)’을 통하여 배움과 삶을 연결시 켰다. 그의 실험학교는 작업의 장으로, 경험의 성장이 가능한 작은 공동체가 될 수 있었다. 새교육의 영향 속에 등장한 프레네는 학급 속에 학급인쇄기, 자유텍스트, 학교 간 통신 및 학급회의를 통해 ‘일’ 의 페다고지를 구축했다. 듀이와 프레네를 통해서 실과교육의 가치를 생각하면, 우선 실과교과는 교과 가운데 새학교와 새교 육 운동가들의 실천과 문제의식을 가장 분명하게 계승한 제일의 유산상속자이다. 나아가 실과교육은 일과 노작을 통해 지적 덕과 도덕적 덕, 시민적, 심미적 덕을 함축하는 통합 교과로서 의의가 있다. 실과교육철학의 방향을 생각할 때 그 과제로서는 먼저 실과 교육의 기술어, ‘일’, ‘노작’, ‘기술’, ‘생 활’, ‘세계, ‘경험’. ‘체험’, ‘발명’ 등은 실과교육의 ‘철학’ 차원에서 성찰을 필요로 한다. 나아가 실과교육 의 철학적 토대 중 하나로서 어린이 존재에 대한 성찰 또한 요청된다. 끝으로 실과교육의 내용으로 다 루고 있는 ‘기술’의 의미에 대한 물음을 키워 갈 필요가 있다. 이를테면, ‘기술철학’은 이후 실과교육철 학의 방향을 논할 때 가장 큰 과제 가운데 하나가 될 것이다.