A study on the perception and practice of expository text reading classes of Korean language teachers in high school: Based on difficulties in classes

이 연구에서는 고등학교 국어 교사들이 비문학 독해 수업에서 마주하는 수업의 어려움을 중심으로 비문학 독해 수업에 대한 인식과 실행 양상을 조사하였다. 고등학교에서 비문학 독해 수업을 실행한 경험이 있는 국어 교사 48명을 대상으로, ‘비문학 독해 수업의 어려움’, ‘수업에 필요한 전문성’, ‘비문학 독해 수업의 준비 및 실행 양상’, ‘비문학 독해 수업 준비 및 실행 시 주로 사용하는 교재 및 자료’, ‘타 교과와의 협력 경험’ 등에 대한 인식과 경험을 조사하였다.조사 결과, 비문학 독해 수업의 어려움은 학생들의 인지적 수준과 정의적 특성에 관한 ‘학생 요인’, 수업에 작용하는 사회문화적 맥락에 관한 ‘제도 요인’, 그리고 비문학 독해 수업에 대한 교사의 전문성과 관련된 ‘교사 요인’ 등 다양한 측면에서 나타나고 있었다. 또한 국내 입시 문화의 영향으로, 교사들의 비문학 독해 수업의 준비와 실행이 모두 ‘문제 풀이에 필요한 독해 지문의 이해와 설명, 그리고 지문 분석 전략’을 지도하는 데 중점을 두고 이루어지고 있음을 확인하였다.