Etude de la relation biodiversité-transgénèse végétale à l'université selon une double perspective : socio-scientifique et durable Contribution à l'éducation à l'environnement pour le développement durable

Cette these s’inscrit dans l'approche Sciences-Technologies-Societe et dans le cadre de l'education au developpement durable. Elle contribue a l'etude d'une question scientifique socialement vive : l'interaction biodiversite-plantes genetiquement modifiees (PGM). Le terrain d'analyse est une experimentation multi-episodique aupres d'etudiants en master Sciences de la Vie en options ecologie et biotechnologie de la Faculte des Sciences de Tunis. La problematique part du constat que cette question environnementale est mal-structuree, incertaine et a des implications dans divers domaines. Toutefois, cette question est apprehendee en master de maniere non problematisee et sans que soient pris en compte les multiples enjeux qu'elle cristallise. Dans cette recherche, nous avons analyse et tente de developper le raisonnement des etudiants sur cette question socio-scientifique authentique. L'analyse des donnees met en relief le developpement de competences argumentatives chez les etudiants, a savoir la mobilisation du raisonnement socio-scientifique et du raisonnement sur le durable. La dimension environnementale est la plus representee dans les raisonnements. Les ecologues integrent plus les champs economique, social, politique, ethique et religieux que les biotechnologues. Les analyses montrent une appropriation de connaissances interdisciplinaires et un changement d'opinons vis-a-vis de la controverse socio-scientifique abordee. Trois effets se combinent sur les raisonnements, l'appropriation des connaissances et l'evolution des opinions : l'effet de la contextualisation, l'effet de l'experimentation et l'effet de la formation suivie.